重大课题:

普通高中学生综合素质培养衔接机制与课程体系研究

研究背景

2018年全国教育大会上,习近平总书记提出“6个下功夫”,其中明确强调“要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维”,并指出要“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。开展有关普通高中学生综合素质培养的研究具有重大的理论、实践及政策意义。

为了落实习总书记全国教育大会讲话精神,教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所委托课堂内外教育研究院开展重大课题——“普通高中学生综合素质培养衔接机制与课程体系研究”。基于该课题联合社会各方教育力量,就课程、教材、教学、综合素质评价、高校高中衔接机制等进行研究。

研究意义

该课题是在贯彻落实全国教育大会的精神背景下对高中生综合素质培养问题开展的基础性研究,尤其是结合课程体系和培养衔接机制进行研究,对指导高中课程教学改革、完善人才培养体系具有重要的价值。

课题团队

  • 成尚荣

    江苏省教育科学研究院原院长、教授

    课题总负责人

  • 张男星

    中国教育科学研究院高等教育研究所所长

    综合素质培养衔接机制研究组负责人

  • 刘志军

    河南大学副校长

    综合素质评价研究组负责人

  • 刘兵

    清华大学科技传播与普及研究中心主任

    著名“科学文化人”、科学素养研究组负责人

  • 金永兵

    北京大学中文系党委书记、副系主任

    人文素养研究组负责人

  • 郑葳

    北京师范大学教育学部副教授

    财经素养研究组负责人

  • 刘宝存

    北京师范大学国际与比较教育研究院院长

    全球素养研究组负责人

  • 李斌

    天津大学教务处副处长

    教育部智能电网重点实验室副主任

    工程素养研究组负责人

  • 杨东

    西南大学心理学院教授

    西南大学心理学部部长助理

    高中生综合发展指导研究组负责人

课题内容

一是基于综合素质的学生各项素养教育研究,简称素养类研究;二是基于支撑素养培养的发展指导、评价及机制研究,简称支撑类研究。课题分两批启动,首批分课题8个,为“5+3”结构;第二批分课题3个。具体内容如下:

第一批启动

  • 课题一:

    科学素养教育研究

  • 课题二:

    人文素养教育研究

  • 课题三:

    财经素养教育研究

  • 课题四:

    工程素养教育研究

  • 课题五:

    全球素养教育研究

  • 课题六:

    高中生综合发展指导研究

  • 课题七:

    学生综合素质评价研究

  • 课题八:

    高中-高校衔接培养机制研究

第二批启动

  • 课题九:

    艺术素养教育研究

  • 课题十:

    沟通素养教育研究

  • 课题十一:

    领导力素养教育研究

预期成果

一、开发普通高中学生综合素质课程体系

编撰素养进高中的教材(学生用书和教师用书各一本)。

撰写教材进入高中的课程实施方案(含课程安排,教师培训,以及与高中现有综合素质培养系统相适应的实施路径建议等)。

建构分课题素养评价体系,编制测评表,并形成情景式素养测试题库(100道测试题)。

编撰教学资源包(教学材料,文献来源目录等)。

提出分课题素养在高中培养过程中大学的参与方案(含参与方式、路径、支持等)。

组建相对固定的指导团队(至少三人),能够持续跟进与指导分素养在高中的实施(3或5年)。

公开发表论文2-3篇,撰写分课题结题报告。

二、研发普通高中学生综合发展指导系统、普通高中学生综合素质测评系统,建构双高衔接贯通的综合素质培养机制

分别研发综合发展指导系统、综合素质测评系统以及衔接培养机制。

编撰系统/机制实施方案(含操作手册,教师培训,以及与本课题素养类成果联合使用的建议等)。

建构与完善综合素质总测评体系及联合运用方案,整合综合素质测评总题库。

编撰系统/机制运行资源包(运行材料,文献来源目录等)。

组建相对固定的指导团队(至少三人),能够持续跟进与指导系统/机制在高中的实施(3或5年)。

公开发表论文2-3篇,撰写分课题结题报告。

撰写总报告。